Rapports publiés

Résumé - Conformité des conseils scolaires de l'Ontario aux normes de service public

Les sites Web de 76 conseils scolaires de l'Ontario ont été analysés afin de vérifier la conformité aux normes de la fonction publique de l'Ontario par le biais des politiques existantes. En outre, une politique d'accessibilité du service à la clientèle a été recherchée, conformément à l'Accessibilité pour...

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Conformité du conseil scolaire de l'Ontario avec les normes de service public

Ce rapport met en évidence les lacunes des services offerts au public, aux parents et aux élèves par rapport aux normes de service communes du gouvernement de l'Ontario en ce qui concerne la communication et le temps de réponse aux demandes de renseignements et la facilité avec laquelle les parents peuvent communiquer avec l'école et le conseil scolaire....

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Résumé - 2017 Processus de plainte et d'appel en matière d'éducation spéciale en Ontario dans un contexte de justice sociale

Identifier les inefficacités, les coûts et la résolution efficace dans le meilleur intérêt des élèves RÉSUMÉ - 2017 Processus de plainte et d'appel en matière d'éducation de l'enfance en difficulté en Ontario Veuillez noter la correction suivante : le paragraphe 4 de la page 3 devrait indiquer 23 conseils scolaires....

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L'accès à l'éducation spéciale en Ontario dans un contexte de justice sociale

Notre recherche a permis d'identifier les barrières et les obstacles suivants à l'accès à l'éducation spéciale :

- L'incapacité d'accéder à des programmes adéquats pour tenir compte des difficultés d'apprentissage, des facteurs psychologiques et de santé mentale et d'autres besoins particuliers ;
- L'incapacité à établir et à maintenir une communication ouverte, réactive et réciproque entre les parents et les écoles ;
- Les enseignants qui travaillent avec des enfants ayant des besoins particuliers manquent de formation, de compréhension et d'empathie ;
- Les écoles ont manqué de transparence en ne présentant pas aux parents l'éventail complet des placements et des services disponibles pour leurs enfants ;
- l'absence de mise en œuvre des plans d'éducation individuels (PEI) ; et
- Les écoles ne peuvent pas ou ne veulent pas offrir toute la gamme de programmes et de services prévus dans leurs politiques d'éducation spéciale, soit par manque d'ouverture, soit par manque de ressources.

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