為什麼替代品正在上升到變化不夠快的系統中
我們的高中系統仍然重視「書本智慧」，而我們的社會則因創造力和創新而蓬勃發展。
你有沒有聽過一個青少年說過學校對他們來說是多麼無用？為什麼成年人一直給他們提供空洞的死記硬背的回答，即需要高中文憑才能接受高等教育以獲得更好的工作？在2013年，有沒有人傾聽學生的需求，那些準備進入一個在快節奏、創造性技術創新和靈活性下蓬勃發展的社會的學生？難怪學生們對一個仍然重視「書本智慧」而不是實時學習的高中系統脫節，並且仍然在1960年代後期建立的殭化的運營框架下運作？
今天，安大略省的大多數高中仍然採用學期制。這種結構意味著，在8年級之前，學生在194天的學年中輪流學習英語、法語、數學、科學、地理、歷史、藝術、音樂、戲劇和體育，現在被推入一個加速的學習結構。四個科目的學習時間為 20 周，評估快速連續進行（通常僅在引入概念后一周），期末考試占最終成績的 30%;然後，同樣的模式再次開始，在第二學期開設四門新課程。儘管過去 20 年中關於學習的教育研究表明，學生在不斷積累的技能和知識的螺旋式上升中學習效果最好，從而可以永久保留。
學期制沒有教學基礎，也沒有廣泛的教育研究來支援它。這是一個為行政便利和成本效益而建立的組織結構，它處理學生並忽視了學習和掌握技能、習慣和發展高階思維所需的基本時間問題。實施它是為了在短期內節省資金（在一個學年內重複使用一套教科書進行兩次課程，而不是購買兩套），並允許加速畢業或重修失敗的課程。教育工作者一次教的學生較少（學生每天有四節課，而教師由於計劃時間而有三節課）。唯一從這種結構中受益的學生是有天賦的學生，對他們來說，加速和緊湊的學習模式非常刺激。
在這種模式下受害最大的是有學習困難的學生，他們需要額外的時間來學習和掌握概念和技能。許多教師現在一致認為，增長的不是高危學生群體，而是系統中的裂縫，無法滿足他們的需求。實施學期制的原因不再相關或可辯護，事實上，它損害了學習，使學生的技能可持續性降低，並且對當今的就業市場缺乏準備。
學生的需求（順便說一下，他們仍然渴望知識）與高中系統提供的東西之間缺乏一致性，使學生處於一個選擇的位置：遵循空洞的學習模式以獲得分數或失敗並走自己的路。學生們會告訴你，歷史上最偉大的思想家，在大多數情況下，他們的學業都失敗了——他們是對的——只需谷歌一下。
那麼，這一切是如何導致學生不敬業的呢？問任何青少年，他們都會告訴你：
- 大多數高中課程中教授的內容對於為2013年職場做準備的青少年來說並不前沿、相關或有用。
- 教師不可能跟上互聯網提供的廣泛知識，因此他們不再是學習的權威人物。
- 成年人通過閱讀教科書在一個學期或一個學期內學到了什麼，青少年在互聯網上瀏覽這個話題的三分鐘內就能學到。
- 學生在校外學到的東西比在課堂上學到的更多，不同的是，他們知道這一點。
- 按照今天的青少年標準，學校是一個社交聚會場所，而不是一個學習環境。最近媒體對學校課外活動動蕩的關注進一步凸顯了這一現實。
那麼有哪些替代方案呢？
私立學校和替代學習學校和專案最近在國家首都地區一直在增長，2013 年 1 月開設了兩個新選擇。這一趨勢表明，青少年正在尋求不同的學習模式，使他們能夠追求自己的興趣，增長知識和技能，並在我們快速變化的社會中為創新做出貢獻，同時他們還在高中時代。
學校董事會通過替代學習計劃或替代高中解決了這個問題。教育部實施了一項新規定，允許年滿 14 歲的學生在體驗式學習 （監督替代學習和上學的其他迴避 ）方面具有更大的靈活性。這些是滿足需求的重要步驟，但要在當今的高中採用新的學習模式，需要更迅速的改變。
對於高中來說，必須改變為學生提供課程選擇的優先次序
為什麼學生要選修必修課程，而中學的任務是培養優秀的公民和敬業的工作力，而學院和大學的英語和數學預科課程呢？為什麼商務英語、媒體研究和個人理財選修課程在 11 年級提供，而大多數學生在 9 年級開始兼職工作？不及格的學生不是輟學，而是退出宣告。我們如何才能吸引到優秀的學生，並抓住我們青年特有的創造力、創新和創業精神？誰有領導能力做到這一點？學生們願意，只要聽他們的話就行了。