Zugang zur Sonderpädagogik in Ontario im Kontext der sozialen Gerechtigkeit
Unsere Untersuchungen ergaben folgende Barrieren und Hindernisse für den Zugang zur Sonderpädagogik:
- Unmöglichkeit des Zugangs zu angemessenen Programmen zur Berücksichtigung von Lernbehinderungen, psychologischen und geistigen Gesundheitsfaktoren und anderen besonderen Bedürfnissen;
- Unfähigkeit, eine offene, reaktionsfähige und wechselseitige Kommunikation zwischen Eltern und Schulen aufzubauen und aufrechtzuerhalten;
- Lehrern, die mit Kindern mit besonderen Bedürfnissen arbeiten, fehlte es an Ausbildung, Verständnis und Einfühlungsvermögen;
- Den Schulen fehlte es an Transparenz, da sie den Eltern nicht das gesamte Spektrum der für ihre Kinder zur Verfügung stehenden Plätze und Dienste vorstellten;
- Mangelnde Umsetzung der individuellen Erziehungspläne (IEP); und
- Schulen, die nicht in der Lage oder nicht willens sind, das gesamte Spektrum an Programmen und Diensten anzubieten, das in ihrer Sonderschulpolitik vorgesehen ist, entweder aufgrund mangelnder Offenheit oder fehlender Ressourcen.