Im Bildungsbereich gibt es viele gemischte Botschaften zum Thema Testen. Gute Tests, schlechte Tests, nutzlose Tests und nützliche Tests. Was bedeutet das alles, wenn es um Ihr Kind geht?
Wenn Ihr Kind oder Ihre Kinder bereits das Bildungssystem in Ontario durchlaufen haben, haben Sie vielleicht schon Erfahrungen mit den Provinztests in den Klassen 3 und 6, den Mathetests in Klasse 9 und dem Ontario Literacy Test in Klasse 10 gemacht, der für den Erwerb des Ontario Secondary School Diploma (OSSD) erforderlich ist. Der Zweck der Provinztests besteht darin, die Erwartungen an alle Schulen in Ontario anzugleichen und sicherzustellen, dass jedes Kind die für den Schulerfolg erforderlichen Grundkenntnisse erwirbt. Warum gibt es sie? Es ist ein Mechanismus zur Qualitätskontrolle eines Bildungssystems, das sehr vielfältig ist und mehr als zwei Millionen Schülern dient. Er hilft, das Bildungssystem von Ontario mit anderen Bildungssystemen auf internationaler Ebene zu vergleichen. Er ist eines von vielen Instrumenten, mit denen die Eltern darüber informiert werden, wie ihr Kind die im Lehrplan von Ontario festgelegten Erwartungen erfüllt. Schließlich generiert er Daten für Langzeitstudien zu verschiedenen Bildungsbereichen, um die Unterrichtspraxis zu informieren und zu verbessern, was in der Vergangenheit nicht möglich war.
Sind Provinztests standardisierte Tests? Ja und nein. Jeder Test hat einen bestimmten Zweck und ist so konstruiert, dass er ein bestimmtes Ergebnis erzielen soll. Der Begriff "standardisierter Test" bezieht sich in der Regel auf Tests, die durch Forschung validiert wurden und auf kriterienbezogenen Normen beruhen, die durch Forschungspraxis festgelegt wurden. Bei diesen Tests wird eine Stichprobe von Schülern untersucht, die den Test im Rahmen eines Standardisierungsprozesses erhalten haben, um sicherzustellen, dass das Instrument das beabsichtigte Ergebnis und die gewünschten Informationen liefert. Aus diesem Grund können Tests verschiedene Versionen durchlaufen, weshalb Fragen angepasst, modifiziert, geändert, gestrichen und neu geschrieben werden, um das Material im Kontext der heutigen Kultur, der Bildungsziele und der Relevanz für die Schüler aktuell zu halten.
Einige Forscher oder Einzelpersonen sind der Meinung, dass ein Test umso standardisierter ist, je objektiver er ist; gleichzeitig ist der Umfang der Informationen, die er liefert, umso geringer. Je subjektiver ein Test ist, desto weniger standardisiert ist er, da die Ergebnisse offener für Interpretationen sind (z. B. Absatz, Essay oder kreatives Schreiben). Schulzeugnisse gelten als besonders subjektiv, da nur eine Person einen Schüler beurteilt und die Bewertungen von jedem Lehrer erstellt werden, um die Erwartungen des Lehrplans zu bewerten. Im Laufe der Jahre haben sich die Praktiken zur Bewertung, Benotung und Einstufung von Schülerarbeiten dahingehend geändert, dass sie mehr globale Ergebnisse beinhalten. Es wurden Bewertungsrubriken (Diagramme) mit begleitenden Musterarbeiten der Schüler erstellt, um den Lehrkräften eine standardisiertere Bewertung zu ermöglichen, aber das Ergebnis ist immer noch weitgehend subjektiv. Im Vergleich dazu sind psychologische oder psychoedukative Tests sehr objektiv, da sie spezifische Antworten von einem Teilnehmer verlangen, anhand derer die Ergebnisse bewertet werden.
Welche Art von Test Sie wählen, hängt also davon ab, welche Informationen Sie suchen. Wenn Sie nach dem intellektuellen Quotienten oder bestimmten Ergebnissen in einem Bereich suchen, würden Sie standardisierte Tests wählen (z. B. den SAT, der häufig für die Zulassung zu US-Colleges verwendet wird). Bildungstests werden oft verlangt, um an bestimmten Privatschulen zugelassen zu werden. Wenn Sie wissen wollen, wie kreativ Ihr Kind ist, würden Sie viele Arbeitsproben sammeln und Beobachtungen, anekdotische Kommentare des Lehrers, Verhaltens- und Interessenfragebögen verwenden, um diese Informationen zu ermitteln (was heute als Begabungs- oder Begabtenprofil bezeichnet wird).
Was ist der Unterschied zwischen einem guten und einem schlechten Test? Auch hier kommt es darauf an, welche Informationen benötigt werden. Oft wird das falsche Instrument verwendet, um ein Ergebnis zu erhalten, das falsch interpretiert und missbraucht wird und für die Erfolgsplanung eines Schülers nicht von Nutzen ist. Ein schlechter Test ist ein Test, der entweder erstellt oder verwendet wird, um zu urteilen, anstatt zu messen, um etwas zu beweisen, was bereits bekannt ist, oder der in aller Eile erstellt wird, ohne dass man sich Zeit nimmt, über seinen Zweck nachzudenken; diese Beispiele führen zu nutzlosen Tests, die sowohl für den Schüler als auch für den Bewerter eine Verschwendung von Zeit, Mühe und Energie darstellen. Eine der größten Herausforderungen in der Unterrichtspraxis ist die Verfeinerung der Beurteilungs- und Bewertungsfähigkeiten, die für eine gute pädagogische Planung erforderlich sind.
Lernbeurteilungen in der Klasse, Bildungstests, Tests auf Provinzebene und standardisierte Tests sind allesamt nützliche Tests, wenn sie in einen globalen Ansatz zur Planung des Schülererfolgs eingebunden werden. Viele Perspektiven und Ergebnisse tragen dazu bei, das Lernprofil eines Schülers zu erstellen und seine Leistungen zu verbessern.
Wenn Sie mehr über standardisierte Tests und das Verfahren erfahren möchten, gibt es immer wieder Möglichkeiten für Ihr Kind, an einer Forschungsstudie teilzunehmen. Derzeit führt Pearson Assessment eine Standardisierungsstudie für die neue Version der Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-V) durch, für die Teilnehmer im Alter von 6 bis 16 Jahren gesucht werden. Jeder Teilnehmer erhält eine Aufwandsentschädigung von 50 Dollar für die Teilnahme an der dreistündigen Sitzung. Termine können direkt über Horizon Education Consulting gebucht werden. Bitte kontaktieren Sie uns bei Interesse für weitere Informationen und Einverständniserklärungen.