Como canadienses, se nos conoce por nuestro inquebrantable compromiso con los demás, nuestras iniciativas progresistas y nuestras disculpas instintivas cuando percibimos que hemos sido negligentes. ¿Por qué, entonces, cuando los padres buscan servicios de educación especial no hay disculpas, sino excusas y razones para culpar al sistema, que vienen en una variedad de guiones preempaquetados que varían poco entre los consejos escolares?
¿Por qué el sistema escolar es tan atípicamente canadiense en su enfoque de los servicios de educación especial, el acceso a la información y la atención a los padres? Como canadienses nos disculpamos por todo, pero cuando se trata de cuestiones fundamentales relativas a la educación de nuestros alumnos más vulnerables hay silencio, rechazo, negación, desviación de la cuestión culpando a otro aspecto del sistema: falta de financiación, falta de recursos, falta de espacio, falta de programas, falta de disponibilidad y listas de espera.
¿Por qué no se piden disculpas por las listas de espera de dos años para unos servicios de intervención que todo el mundo sabe ahora que son fundamentales para los niños y jóvenes y que deben aplicarse lo antes posible para que sean eficaces?
El sector educativo sigue siendo intimidatorio para los padres, complicado de navegar y adverso cuando uno quiere defender las necesidades de su hijo, lo que refleja más el sistema legal que la pedagogía colaborativa que refleja la práctica docente. Tal vez la influencia del sector jurídico en el sector educativo haya creado este vacío de falta de receptividad, ya que muchas tácticas jurídicas se dejan sentir en el comportamiento administrativo del personal de los consejos escolares y caracterizan la cultura organizativa de los mismos.
La postura autoritaria de las entidades de los consejos escolares ya no es apropiada, pues choca con la buena voluntad de los profesores y asistentes educativos que trabajan de forma encubierta para garantizar experiencias diarias positivas a los alumnos. El creciente número de quejas ante el Defensor del Pueblo de Ontario, el Tribunal de Derechos Humanos de Ontario y los litigios ante los tribunales muestran un panorama emergente de rechazo por parte de los padres, hartos de la forma arraigada en que los consejos escolares tratan los esfuerzos de los padres por defender a sus hijos.
Que haya disculpas por la educación especial y un compromiso proactivo para mejorar las áreas en las que los consejos escolares y el Ministerio de Educación han sido negligentes en el acceso, los servicios, el apoyo y la información sobre los derechos para educar a los padres. Se acabaron los arreglos legales para esconder los problemas bajo cláusulas de confidencialidad cuando se han pisoteado los derechos. Los acuerdos entre los consejos escolares y los padres no son de interés público y, por tanto, no se ajustan a nuestra imagen canadiense.