On disait autrefois que les secrétaires d'école prévenaient les parents lorsque leur enfant était malade et que les parents envoyaient quand même leur enfant à l'école parce que les arrangements de dernière minute pour la garde de l'enfant étaient trop compliqués, ou n'avaient pas été convenus à l'avance, ou que l'autre parent n'était pas en mesure de rester à la maison après son travail.
Aujourd'hui, cependant, cette déclaration est souvent faite aux parents par les équipes administratives de l'école qui décident qu'elles ne veulent tout simplement pas de l'élève pour diverses raisons. Cette pratique s'est insinuée dans le langage des responsables d'établissements scolaires à un rythme alarmant ces dernières années.
De nombreux parents d'enfants ayant des besoins particuliers se sont vu dire de garder leur enfant à la maison à cause d'un épisode à l'école, afin de soulager l'enseignant ou les autres élèves après une journée particulièrement difficile.
D'autres parents ont été invités à garder leur enfant à la maison en raison de problèmes de comportement, notamment après un incident survenu la veille, afin que le personnel puisse se préparer et mettre en place un "plan" avant le retour de l'enfant. Si votre enfant est un adolescent, il peut s'agir ou non d'une suspension de l'école, en fonction de son âge et du type d'incident.
Mais les administrateurs scolaires peuvent-ils vraiment demander aux parents de garder leur enfant à la maison ? Ou d'aller le chercher à l'école au milieu de la journée à cause d'un incident ?
La réponse est double : officiellement, rien dans la loi sur l'éducation ne stipule que les parents doivent suivre cette directive d'un administrateur scolaire, mais la loi stipule que le directeur, ou le directeur adjoint en tant que délégué, a l'autorité de gérer l'école et de veiller à son fonctionnement général dans le meilleur intérêt de tous les élèves. Cela laisse une zone d'ombre béante pour les parents lorsqu'un administrateur scolaire veut profiter pleinement de ses droits de gestion et permet même l'abus d'autorité sous la forme d'intimidation des parents avec des déclarations "ou bien", souvent à la suite d'une demande de garder un enfant à la maison.
Si un parent refuse de venir chercher son enfant à l'école, on le presse de demander à un autre adulte de le faire. Certains parents ont été poussés à un point tel qu'ils sont régulièrement appelés à venir chercher leur enfant à l'école, souvent en raison de problèmes de comportement, et s'ils refusent, on leur dit que la Société d'aide à l'enfance (SAE) sera appelée pour venir chercher l'enfant et que le parent devra s'adresser à l'agence pour justifier ses actes.
Les brimades ne se produisent pas seulement dans la cour de récréation, mais aussi dans le bureau du directeur.
De nombreux parents ont signalé qu'ils se sentaient de plus en plus malmenés par les administrateurs scolaires qui semblent fatigués de s'occuper de leur enfant et de ses difficultés. L'école tente de rejeter la responsabilité sur les parents en leur faisant croire que le comportement de leur enfant est leur problème et non celui de l'école. On en fait un problème parental au lieu de se concentrer sur la raison pour laquelle l'enfant a un comportement négatif à l'école. Des programmes spéciaux sont proposés aux parents comme solution de rechange, qui retirent l'enfant du cadre scolaire normal, dans le but de le "réparer" et de le réintégrer ensuite dans le même environnement scolaire. Cependant, dans certaines écoles, l'intervention de base et les plans n'ont pas été créés en premier lieu, ni mis en œuvre en deuxième lieu, ni contrôlés en troisième lieu, pour justifier des mesures aussi radicales que le retrait d'un enfant de l'école. Tous les enfants doivent être scolarisés en vertu de la loi, et le retrait d'un enfant doit être justifié de manière transparente par des preuves documentées et opportunes. Un parent a le droit de demander ces preuves, car elles font partie de la politique du conseil scolaire sous différents titres, la discipline progressive étant le plus courant.
Le parent a le droit de savoir comment son enfant est traité à l'école, comment le personnel de l'école a tenté d'atténuer la situation, quelles solutions créatives et nouvelles idées ont été essayées, et d'inclure l'enfant dans la résolution du problème (et oui, même les enfants en âge de maternelle peuvent participer à ce type de stratégie de résolution de problèmes en collaboration). Un plan écrit doit être mis en place pour que le parent et le personnel de l'école le signent, à des fins de référence et de documentation, sinon il ne s'agit que de conversations inutiles.
Les parents aussi sont victimes d'intimidation
Il n'y a pas de pire sentiment pour un parent que d'avoir l'impression que son enfant n'est plus désiré à l'école, que le personnel s'est désengagé de l'aider ou que tout simplement, comme le rapportent la plupart des parents dans ce type de situation, "l'école s'en fiche". Tous les discours sur les écoles sûres, les environnements d'apprentissage inclusifs et les initiatives de lutte contre les brimades ne signifient rien pour un parent qui se sent mis à l'écart avec son enfant dans ce cadre. L'exclusion du parent et de l'enfant est cruelle et va à l'encontre de toutes les réglementations et politiques en vigueur dans les conseils scolaires et les règlements du ministère de l'éducation.
Il ne fait aucun doute que les écoles sont des lieux très fréquentés et que les enseignants ont des tâches de plus en plus difficiles, voire écrasantes, à accomplir, qui ne consistent plus seulement à apprendre aux enfants à lire, à écrire et à compter. Le leadership, l'engagement et le soutien aux élèves sont possibles lorsque le leadership, l'engagement et le soutien aux enseignants sont assurés par une direction d'école solide. Toutefois, le manque de responsabilité de la société à l'égard de l'appropriation d'un problème ou d'une situation s'est également infiltré dans le secteur de l'éducation. Le fait de recycler des directeurs d'école faibles, peu compétents, en les faisant changer d'école beaucoup trop souvent, souvent en milieu d'année, est un manque de leadership, d'engagement et de soutien à la communauté scolaire de la part des responsables des conseils d'établissement. La transparence et la responsabilité ne sont pas encore des concepts ancrés dans la culture administrative des conseils scolaires, les appels téléphoniques étant le moyen de communication privilégié dans certaines écoles pour éviter les communications par courrier électronique et le manque de documentation.
Les élèves ont besoin de défenseurs, les parents ont besoin de défenseurs
Lorsque les élèves sont confrontés à des difficultés dans l'environnement scolaire, ils comptent sur les conseils des adultes pour les aider. Lorsque les adultes ne jouent pas ce rôle, les élèves se sentent abandonnés, désillusionnés et seuls et se tournent vers leurs pairs pour obtenir des conseils, en particulier au lycée. S'occuper d'adolescents exige des compétences particulières en matière de communication interpersonnelle, et non une approche autoritaire qui prévaut encore dans de nombreux établissements d'enseignement secondaire. Si les élèves n'ont pas de parents pour les défendre, ou si les parents se sentent intimidés lorsqu'ils défendent leurs enfants, ils doivent alors se tourner vers des défenseurs extérieurs.
Avec l'adoption récente du projet de loi 8, le médiateur de l'Ontario a désormais compétence sur les conseils scolaires et leurs pratiques. Ce changement est le bienvenu, car de nombreux problèmes liés à l'éducation au niveau des conseils scolaires locaux seront désormais traités par un organisme indépendant du gouvernement de l'Ontario. Il suffit de prendre l'initiative de déposer une plainte en ligne, alors que les élèves et les parents ont fait de leur mieux pour communiquer et résoudre les problèmes au sein de leur conseil scolaire.
Toutefois, la mise en place d'un médiateur des élèves au sein de chaque conseil scolaire serait un excellent moyen d'éloigner les plaintes d'un mécanisme provincial au profit d'un mécanisme au sein du système scolaire lui-même, en offrant un défenseur aux parents et aux élèves et en faisant preuve de leadership, d'engagement et de soutien de la part des responsables des conseils scolaires dans un cadre transparent et responsable.
Sites web :
Monika Ferenczy
Consultante en éducation
Horizon Education Consulting