九月通常是讓學生回到學校的月份，書中出現了背包、午餐和黃色校車的圖片。近年來，隨著越來越多的成年人重返學校，額外的午餐由父母前往教室而不是工作場所。大多數重返學校的成年學生都是父母，他們學會了在育兒的同時兼顧額外的學習工作量，但在當今世界獲得了寶貴的學習視角，這實際上幫助他們以前所未有的方式與孩子保持聯繫。
重返學習的成年人面臨著在技術環境中學習的挑戰，在技術環境中，計算機素養是基本的必需品，交手寫作業已成為過去。隨著內容的獲取，鍵盤輸入技能必須呈指數級提高。許多父母依靠孩子的「技術知識」來幫助他們，將父母在餐桌上説明孩子的畫面顛倒過來，孩子説明父母進行互聯網搜索、Powerpoint 演示、數據挖掘、圖片收集、使用軟體應用程式製作圖表和表格，並無線發送他們的作業。家長們甚至學會了使用手機與同學建立聯繫的價值，通過簡訊和通過電子郵件與他們的導師、老師和教授交流。
對於一些成年學生來說，學習曲線是陡峭的，特別是如果他們是來自學習仍然是一種特權、難以接近和以鉛筆紙為基礎的國家的新加拿大人。這些成年人通常需要一兩年的過渡時間，才能滿足安大略省中學或中學后系統的期望和學習速度。他們往往不堪重負並輟學，而可用於跟蹤他們挑戰的統計數據非常有限，以便提供他們所需的支援以滿足他們的需求。
現有統計數據表明，成年人重返學校主要是為了接受高等教育（38%）或獲得高中畢業文憑（28%）。其餘原因在找工作、個人成就和提高英語語言技能之間取得平衡（各佔15%）（來源：安大略省高等教育質量委員會，2013年）