為什麼替代品正在上升到變化不夠快的系統中

我們的高中系統仍然重視「書本智慧」,而我們的社會則因創造力和創新而蓬勃發展。

你有沒有聽過一個青少年說過學校對他們來說是多麼無用?為什麼成年人一直給他們提供空洞的死記硬背的回答,即需要高中文憑才能接受高等教育以獲得更好的工作?在2013年,有沒有人傾聽學生的需求,那些準備進入一個在快節奏、創造性技術創新和靈活性下蓬勃發展的社會的學生?難怪學生們對一個仍然重視「書本智慧」而不是實時學習的高中系統脫節,並且仍然在1960年代後期建立的殭化的運營框架下運作?

今天,安大略省的大多數高中仍然採用學期制。這種結構意味著,在8年級之前,學生在194天的學年中輪流學習英語、法語、數學、科學、地理、歷史、藝術、音樂、戲劇和體育,現在被推入一個加速的學習結構。四個科目的學習時間為 20 周,評估快速連續進行(通常僅在引入概念后一周),期末考試占最終成績的 30%;然後,同樣的模式再次開始,在第二學期開設四門新課程。 儘管過去 20 年中關於學習的教育研究表明,學生在不斷積累的技能和知識的螺旋式上升中學習效果最好,從而可以永久保留。

學期制沒有教學基礎,也沒有廣泛的教育研究來支援它。這是一個為行政便利和成本效益而建立的組織結構,它處理學生並忽視了學習和掌握技能、習慣和發展高階思維所需的基本時間問題。實施它是為了在短期內節省資金(在一個學年內重複使用一套教科書進行兩次課程,而不是購買兩套),並允許加速畢業或重修失敗的課程。教育工作者一次教的學生較少(學生每天有四節課,而教師由於計劃時間而有三節課)。 唯一從這種結構中受益的學生是有天賦的學生,對他們來說,加速和緊湊的學習模式非常刺激。

在這種模式下受害最大的是有學習困難的學生,他們需要額外的時間來學習和掌握概念和技能。許多教師現在一致認為,增長的不是高危學生群體,而是系統中的裂縫,無法滿足他們的需求。實施學期制的原因不再相關或可辯護,事實上,它損害了學習,使學生的技能可持續性降低,並且對當今的就業市場缺乏準備。

學生的需求(順便說一下,他們仍然渴望知識)與高中系統提供的東西之間缺乏一致性,使學生處於一個選擇的位置:遵循空洞的學習模式以獲得分數或失敗並走自己的路。學生們會告訴你,歷史上最偉大的思想家,在大多數情況下,他們的學業都失敗了——他們是對的——只需谷歌一下。

那麼,這一切是如何導致學生不敬業的呢?問任何青少年,他們都會告訴你:

  • 大多數高中課程中教授的內容對於為2013年職場做準備的青少年來說並不前沿、相關或有用。
  • 教師不可能跟上互聯網提供的廣泛知識,因此他們不再是學習的權威人物。
  • 成年人通過閱讀教科書在一個學期或一個學期內學到了什麼,青少年在互聯網上瀏覽這個話題的三分鐘內就能學到。
  • 學生在校外學到的東西比在課堂上學到的更多,不同的是,他們知道這一點。
  • 按照今天的青少年標準,學校是一個社交聚會場所,而不是一個學習環境。最近媒體對學校課外活動動蕩的關注進一步凸顯了這一現實。

那麼有哪些替代方案呢?

私立學校和替代學習學校和專案最近在國家首都地區一直在增長,2013 年 1 月開設了兩個新選擇。這一趨勢表明,青少年正在尋求不同的學習模式,使他們能夠追求自己的興趣,增長知識和技能,並在我們快速變化的社會中為創新做出貢獻,同時他們還在高中時代。

學校董事會通過替代學習計劃或替代高中解決了這個問題。教育部實施了一項新規定,允許年滿 14 歲的學生在體驗式學習(監督替代學習和上學的其他迴避)方面具有更大的靈活性。這些是滿足需求的重要步驟,但要在當今的高中採用新的學習模式,需要更迅速的改變。

對於高中來說,必須改變為學生提供課程選擇的優先次序

為什麼學生要選修必修課程,而中學的任務是培養優秀的公民和敬業的工作力,而學院和大學的英語和數學預科課程呢?為什麼商務英語、媒體研究和個人理財選修課程在 11 年級提供,而大多數學生在 9 年級開始兼職工作?不及格的學生不是輟學,而是退出宣告。我們如何才能吸引到優秀的學生,並抓住我們青年特有的創造力、創新和創業精神?誰有領導能力做到這一點?學生們願意,只要聽他們的話就行了。