您的孩子是否將初級幼稚園、一年級、四年級、七年級或九年級的第一份成績單帶回家？也許來自學院或大學，如果你有幸有一個成年子女與你分享他們的結果？
在學術學習週期中，有幾個基準年會給父母帶來新的問題和期望，讓他們對孩子在學校的表現抱有新的期望。許多父母對成績單的理解就像他們記得自己的成績單一樣，這可能是解釋的第一個障礙，因為過去的實踐以分數、分數或等級來表示結果。新的評估政策和實踐使用評分標準或成績等級，因為教育研究表明，這些類型的評估工具以更真實、更全面和更相關的方式描繪學業成績：它們反映了學習和持續激勵所必需的技能和態度。成績單評論應反映學生如何進一步提高這些技能並設定新的學習目標。成績單的重點是持續改進，不再是關於課堂上成功或失敗的屍檢報告。
那麼，是什麼仍然驅使著父母追求孩子的好成績呢？答案在於與接受中學后教育（即大學和學院）相結合而建立的剩餘的成功範式。由於這些機構通常仍然依賴分數來滿足入學要求、助學金或獎學金，因此在高中階段，通過評分標準進行全球評估的效果受到高等教育部門期望的影響的侵蝕。由於學生在高中時必須選擇的職業軌道，並且取決於學校提供的課程選擇，分數與評分標準的重要性成為一場教學辯論。然而，中學的任務是教育全球公民，因為並非所有學生都接受高等教育。
基於評分標準對學生的知識、技能和向不同環境的遷移的評估是使評估具有相關性的原因。實際上，除了學院和大學的學術界之外，在日常生活中，分數很少被用來反映成功：想想獲得G駕照的駕駛路考或僱主對雇員的績效評估。努力工作和對目標或長期目標的激勵是許多小型和大型企業主的標誌，員工的積極性和敬業度對企業的成功有直接影響，這反過來又刺激了經濟。
那麼，回到您孩子的成績單上：在學校的哪些經歷標誌著他或她在學習方面的進步？如果沒有相關性，內容或主題很快就會被遺忘（問問任何青少年）。您孩子的表現評估應該反映他們有機會在課堂上探索的學習內容，例如科學實驗、一本新書、一個新的資訊網站或可能向他們介紹的內容，例如一個概念、一個想法、一個有爭議的話題、不同的觀點。激發孩子特殊興趣、過去時間或好奇心的項目為實現成績單在評估的特定階段所記錄的課程期望提供了動力和工具。為了進行這種錄音，老師必須非常瞭解您的孩子。
瞭解您的孩子在本學年的頭幾個月在學校學到了什麼的最好方法是聽他們要告訴您或向您展示的內容。如果他或她分享了有關完成任務、解決社交情況、在校外環境中的觀察、個人反思或觀點，或表現出更多的獨立性，這些都是持續學習的例子。這些觀察和評論應該與他或她的發育年齡有關，而不是與實際年齡有關。早產、發育遲緩或其他醫療或心理健康問題的兒童在6月底之前無法達到課堂上學生群體的課程期望。每個兒童或青少年在他或她的學習連續體上都處於不同的階段，因此，尊重日常學習傾向、基本需求、個人節奏、情緒狀態、注意力持續時間以及基於認知能力的新的或更複雜的資訊的飽和點至關重要。
因此，成績單只是在新的學習環境中的前五十天之後，所取得或仍在學習的一些要素的時間快照。
有關安大略省教育部K-12評估和評估政策的更多資訊，請訪問 http://www.edu.gov.on.ca/eng/policyfunding/growSuccess.pdf
（短片）基於標準的報告和形成性評估 作者：領先的教育研究員 Robert Marzano http://www.youtube.com/watch?v=cNGajRP41nA&feature=relmfu
（短片）真實的評估 http://www.youtube.com/watch?v=3BFGwg9vGJc&feature=related
莫妮卡·費倫齊
教育顧問