在教育領域，有許多關於測試的混合資訊。好的測試，壞的測試，無用的測試和有用的測試。這對您的孩子意味著什麼？
如果您已經有一個或多個孩子在安大略省的教育系統中學習，您可能已經有過獲得安大略省中學文憑 （OSSD） 所需的 3 年級和 6 年級省級考試、9 年級數學考試和 10 年級安大略省識字測試的經驗。省級考試的目的是使安大略省所有學校的期望保持一致，並確保每個孩子都接受學生成功所必需的基本技能的指導。它為什麼存在？它是高度多樣化的教育系統的品質控制機制，為200多萬學生提供服務。它有助於在國際層面上衡量安大略省的教育系統與其他教育系統。它是告知父母如何根據安大略省課程中設定的期望來表現的眾多工具之一。最後，它為各種教育作品的長期研究生成數據，為過去無法獲得的教學實踐提供資訊並改進教學實踐。
省級考試是標準化考試嗎？是的，也不是。每個測試都有特定的目的，並且是為了尋求特定的結果而構建的。標準化測試「一詞通常是指通過研究驗證並基於通過研究實踐制定的標準參考規範的測試。它們涉及對通過「標準化」過程接受測試的學生樣本進行研究，以確保該工具達到預期的結果和所尋求的資訊。這就是為什麼測試可能會經歷各種版本，為什麼問題會被改編、修改、更改、消除和重寫，以使材料在當今文化、教育目標和與學生的相關性的背景下保持最新狀態。
一些研究人員或個人可能會說，測試越客觀，它就越能被稱為標準化;同時，它揭示的資訊範圍越窄。測試越主觀，標準化程度就越低，因為結果更容易被解釋（例如段落、論文或創意寫作）。學校成績單被認為是最主觀的，因為只有一個人在評估學生，並且每個教師都會創建評估來評估課程期望。多年來，評分、評分、評分實踐發生了變化，在評估學生作業時納入了更多的全球結果。評估量規（圖表）是與隨附的學生樣本作業一起創建的，以説明教育工作者以更標準化的方式進行評估，但結果仍然主要是主觀的。 相比之下，心理或心理教育測試是高度客觀的，因為它們尋求參與者的特定反應，從而對結果進行評分。
因此，選擇正確的測試類型取決於您正在尋找的資訊。如果你正在尋找某個領域的智商或特定分數，人們會選擇標準化考試（例如，SAT通常用於獲得美國大學的錄取）。為了進入某些私立學校，通常需要進行教育考試。如果你想知道你的孩子有多有創造力，你可以收集許多工作樣本，並使用觀察結果、老師的軼事評論、行為和興趣問卷來確定這些資訊（現在被稱為天才或才華橫溢的檔案）。
好的測試和糟糕的測試有什麼區別？同樣，這取決於需要什麼資訊。通常，使用錯誤的工具來獲得的結果被誤解和誤用，對學生規劃成功毫無用處。一個糟糕的測試是被創造或用來判斷而不是衡量的，用來證明已經知道的東西，或者是匆忙創造的，沒有時間反思其目的;這些例子導致了無用的測試，這對學生和評估者來說都是浪費時間、精力和精力。教學實踐中最具挑戰性的元素之一是磨練良好的教學規劃所需的評估和評估技能。
課堂學習評估、教育測試、省級考試和標準化考試都是有用的考試，如果被納入規劃學生成功的全球方法中。許多觀點和結果有助於建立學生的學習概況和提高成績。
如果您想瞭解更多關於標準化考試和過程的資訊，您的孩子總是有機會參加研究。目前，Pearson Assessment 正在對新版韋氏兒童智力量表 （WISC-V） 進行標準化研究，需要 6 -16 歲的參與者。每位參與者因參加三小時的會議而獲得 50 美元的補償。可以直接通過Horizon Education Consulting進行預約。如果有興趣，請與我們聯繫以獲取更多資訊和同意書。